La estrategia seguida para integrar el nuevo centro escolar de Versegères en el núcleo urbano ha consistido en situar una pieza de menor escala, el centro de acogida, para realizar la transición entre el tejido de pequeñas viviendas unifamiliares predominante en el entorno y el gran volumen de la escuela. Esta operación ha permitido, asimismo, definir nuestro propio ámbito urbano, al permitir que el patio del colegio pueda funcionar como una plaza formalizada y protegida por el centro de acogida y el edificio de la escuela. El especial cuidado que se ha tenido en adaptar al máximo el volumen de los edificios a la topografía del terreno, ha permitido la percepción de la escuela, tanto desde el patio como desde el pueblo, como un edificio de tan sólo dos alturas. Para ello se aprovecha el importante desnivel de la parcela para colocar el volumen del gimnasio bajo las aulas, quedando bajo rasante desde el patio, pero permitiendo la conexión directa del gimnasio con la zona ajardinada situada en la fachada posterior de la escuela. Se consigue, así, un edificio compacto, enterrado en gran parte, pero con una óptima relación de cada uno de sus espacios con el exterior. El conjunto se completaría con la construcción del pabellón para la extensión de tres clases, que terminaría por conectar el edificio de la escuela con el centro de acogida. La construcción del conjunto en hormigón visto busca explotar la capacidad expresiva del mismo material con el que se resuelve la estructura de los edificios. Este material aporta la ventaja de que no requiere mantenimiento y su aspecto gana con el tiempo. En la escuela, un sistema de losas y pantallas de hormigón armado pretensado nos permite, por un lado, salvar la luz del gimnasio, así como, por otro lado, realizar un voladizo en fachada para crear un ámbito de juegos a cubierto integrado en el patio del colegio. En la fachada norte, el muro funciona a modo de una gran viga de canto que permite abrir un gran hueco que relaciona directamente el espacio del gimnasio con los jardines y el paisaje. Se han resuelto las circulaciones exteriores creando un ámbito peatonal en el acceso principal al centro escolar, y un ámbito mixto peatón-vehículos, con preferencia para los peatones, en el resto de las circulaciones perimetrales. En el edificio de la escuela, el amplio ámbito del foyer busca relacionarse con el patio. Sus dos accesos independientes, así como los dos núcleos de comunicación vertical del edificio, permiten independizar las circulaciones de la escuela y del gimnasio. El nuevo centro escolar de Versegères busca, mediante una arquitectura formalmente contenida, crear espacios claros, sencillos y flexibles, pensados para facilitar su uso tanto por los profesores como por los alumnos que en él jueguen y estudien.

La stratégie suivie pour intégrer le nouveau centre scolaire dans le tissu urbain a été de situer un bâtiment à plus petite échelle -la structure d’accueil- pour réaliser la transition entre le tissu de petites maisons prédominantes aux alentours et le grand volume de l’école. Cette opération nous a permis, aussi, de définir nôtre propre domaine urbain dès l’instant où la cour de l’école peut fonctionner comme une place formalisée et protégée par la structure d’accueil et le bâtiment de l’école.

Notre souci d’adapter au maximum le volume des bâtiments à la topographie du terrain a permis que la perception de l’école, aussi bien depuis levillage que de la cour, soit celle d’un bâtiment de seulement deux étages de hauteur. Nos avons tiré profit de l’important dénivelé du terrain pour situer le grand volume de la salle de gymnastique sous les salles de classe, de sorte qu’elle se trouve au sous-sol de la cour, permettant une connection directeavec les jardins qui se trouvent du côté de la façade postérieure du bâtiment. Nous obtenons ainsi un bâtiment très compact et en grand partie enterré, mais avec un rapport optimal entre ses espaces intérieurs et l’extérieur. Tout le complexe scolaire sera finalement achevé avec la construction du pavillon d’extension des trois salles de classe qui connectera le bâtiment de l’école avec le bâtiment de la structure d’accueil. La construction de l’ensemble en béton apparent cherche à exploiter la capacité expressive dumême matériau qui a été utilisé pour résoudre la structure des bâtiments.

Le béton a l’avantage de ne pas demander d’entretient et son aspect s’améliore avec le temps. Dans l’école, un système de dalles et d’écrans en béton armé précontraint situé dans l’étage des salles de classe, nous permet d’une part de couvrir toute la superficie de la salle de gymnastique qui se trouve en-dessous, mais aussi de réaliser une saillie sur la cour de l’école pour y créer un espace de jeux couvert. Sur la façade nord, le mur agit comme une grande poutre en béton armé qui permet d’ouvrir un grand creux mettant en rapport la salle de gymnastique avec les jardins et le paysage.

Les flux de circulation extérieure ont été résolus par la création d’un espace piétonnier dans l’accès principal au centre scolaire, et d’un espace mixte piéton- véhicules, avec priorité pour les piétons, dans les circulations périphériques restantes. Dans le bâtiment de l’école, le grand foyer s’ouvre sur la cour. Ses deux accès indépendants, ainsi que les deux noyaux de communication verticale du bâtiment et l’accèsà la façade nord, assurent une utilisation indépendante du hall de la salle de gymnastique et de la salle de gymnastique elle-même avec le reste de l’école. Le nouveau centre scolaire à Versegères cherche, avec une architecture formellement contenue, à créer des espaces clairs, simples et flexibles, pensés pour faciliter son usage aussi bien par les professeurs que par les élèves qui y travaillent, jouent et étudient.